CONECTIVISMO: TEORÍA EMERGENTE

En vista de las nuevas implicaciones de la educación, este modelo retoma las teorías clásicas, con un enfoque totalmente actual.

Stephen Downes

George Siemens

El avance del desarrollo tecnológico es un fenómeno imposible de ignorar. Así como la velocidad incontrolable de las innovaciones y propuestas que se aplican al ámbito digital en todos los aspectos. 

Además, los sociólogos, pedagogos y profesionales similares han encontrado y complementado esas influencias aparentemente imperceptibles de la expansión tecnológica en campos relacionados al comportamiento humano y a los paradigmas o nociones básicas de los procesos sociales. George Siemens y Stephen Downes son los pioneros de una propuesta teórica cuyo principal fin es entrelazar la actividad educativa a las nuevas circunstancias en las que se desenvuelve el mundo.

El conectivismo es la combinación del constructivismo y el cognitivismo para el nuevo aprendizaje digital.

Es un una teoría del aprendizaje que tiene por premisa  el hecho latente de la complejidad real de la educación, usando la enorme complejidad de las tecnologías como modelo de ejemplo. Propone que el aprendizaje ya no es un proceso individual, sino que, gracias al enorme auge de la cultura social-digital, se hace imprescindible pensar en términos colectivos, en términos de conexión.

En la teoría, el aprendizaje se produce por medio de las conexiones dentro de las redes. Utiliza el concepto de una red para definir el aprendizaje. Es la integración de los principios explorados por la teoría del caos, redes neuronales artificiales, complejidad y auto-organización. 

Para ellos, el aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo. Es por esto que el aprendizaje, que es entendido como conocimiento aplicable, puede residir fuera del ser humano, por ejemplo, dentro de una organización o una base de datos, y se enfoca en la conexión especializada en conjuntos de información que nos permite aumentar cada vez más nuestro estado actual de conocimiento.

Por lo tanto, se terminan los conocimientos individuales, y surge una educación en comunidad, donde el sistema es libre y accesible.

Soy profesor. O al menos intentaré serlo.

Soy estudiante, y al mismo tiempo casi docente. Aún me preparo para ello.

En Colombia, y en otros cuántos países, se está celebrando hoy, el Día del Maestro.  

Del 100% de la población, por lo menos un 70% ha pasado por las manos de un docente. En los maestros reside el futuro de la sociedad, porque, en conjunto con la familia (al menos así debería ser), construyen los conocimientos académicos, éticos y morales que se convertirán en el fundamento de las nuevas generaciones.

Tristemente, al menos en Colombia, el grueso de la gente opina que ser maestro no es una buena opción laboral. Debido a esa postura, la mayoría de quienes ingresan a formarse como docentes son jovencitos que no obtuvieron el suficiente puntaje, o no tuvieron el suficiente dinero, como para ingresar a la formación en medicina, o en derecho, o en ingeniería. 

Y para no quedarse desocupados, ingresaron a la licenciatura.

                                                   

VER: PROFESIONALES EXPLICAN POR QUÉ DEDICARSE A LA DOCENCIA.

Un docente tiene la labor, y el deber moral y profesional de apersonarse del desarrollo de sus estudiantes. Debe tener la templanza suficiente, la paciencia inagotable, el cariño y los conocimientos necesarios para guiar a los niños por la buena senda. Debe despertar el amor por aprender. Debe capacitarse constantemente, actualizarse, innovar, idear estrategias, convertirse de nuevo en estudiante para entender a las criaturas a las que todos los días deberá enfrentar.

Y si a las facultades de Educación sigue ingresando gente sin amor, que estudia por estudiar, que no le interesa lo que sucede en las aulas, y en la sociedad, que dictará clases mediocres, a infantes y adolescentes ávidos de conocimiento e identidad, que solo pensará en llenar sus bolsillos... pues el panorama seguirá siendo negro.

Necesitamos docentes que tengan claro su deber con la sociedad. En los hombros de cada uno de ellos reside la obligación de levantar generaciones no solo con conocimiento técnico, sino ético y moral. En la docencia está la responsabilidad de cambiar el modo de pensar del grueso de la población mediocre, y sin aspiraciones.

Hay profesores así, el desafío para todos los que queremos sucederlos es ser como ellos, e incluso mejor. Con ocasión del 15 de Mayo, deseo un muy feliz día. Colegas docentes, ánimo.

En mi caso particular, ingresé a la licenciatura porque siento que es mi vocación, y a pesar de que estoy apenas en primer año, veo mi futuro en un salón de clases.

Y el reto es enorme.

¿Quién cree saber lo que es Literatura?

Todo el mundo opina. Cualquiera piensa que sabe lo que es. Pero si uno pregunta...

"Son libros", "es leer", "es la ciencia de escribir".

Estos tres ejemplos son respuestas a la misma pregunta. ¿Qué es literatura? Uno puede creer que es un término extremadamente popular. Igual que el respeto.

Pregúntese usted, querido lector qué es respeto. Quizá lo primero que se le ocurra es la típica redundancia: "Respeto es respetar". Así pasa con la literatura. Literatura no es solo leer. 

Desgraciadamente, y justo como pasa con el respeto, el amor, y otros tantos conceptos abstractos, no hay definición exacta para lo que es literatura. Así que, debemos recurrir a opiniones. Opiniones que valga la pena oír, es decir, de quienes se hayan acercado más que los demás al objeto de la literatura:

"La literatura, es una función lúdica del espíritu, en la que el escritor juega con el lenguaje, creando imágenes para recreación de los lectores". (Immanuel Kant)

"Es preciso, por eso, recordar a nuestras sociedades lo que les espera. Advertirles que la literatura es fuego, que ella significa inconformismo y rebelión, que la razón de ser del escritor es la protesta, la contradicción y la critica". (Mario Vargas Llosa)

"El escritor escribe su libro para explicarse a sí mismo lo que no se puede explicar" (Gabriel García Márquez)

Y aún así, con todo esto, todavía no se puede definir con certeza (nunca se podrá), qué es literatura. 

Creo que es, en términos simples, y terriblemente incompletos: Hablarle al mundo acerca del mundo.

Quienes lean literatura (de la buena). Entenderán por qué.

El fenómeno Youtuber: La opinión de los de en medio.

“Los adultos doctos hablaron, los jóvenes fanáticos hablaron. Ahora nos toca a quienes estamos en medio de las dos aguas”

No es necesario salir de varios medios de comunicación para enterarse de la controversia. Por un lado, los muchachitos alocados defendiendo a capa y espada a sus ídolos, los Youtubers, las nuevas sensaciones del internet. Y por otro, los críticos, apoyados por Blogueros y algunos columnistas, que repudian la nueva tendencia: que quienes publiquen videos en Youtube, quieran también publicar libros. Cada uno de los bandos ofrece argumentos a favor de su posición, argumentos que, dicho sea de paso, son casi fundamentalistas.

No, chicos idólatras. Germán Garmendia no es el mejor escritor del mundo. No, señores “letrados”. La humanidad no está perdida. Aún hay futuro.

Creo que tengo ya experiencia como para aseverar ambas cosas. Porque soy joven (apenas tengo 19, y he visto mucho a los Youtubers), y conozco lo suficiente de literatura para ofrecer una postura objetiva.

Inicio con una premisa que considero elemental: Los medios, sobre todo internet, se han convertido en nuestra fuente diaria de información, en aquello con lo que convivimos a diario.  A pesar de que muchos han caído en la cuenta de lo anterior, los prejuicios continúan. Por ello quiero, desde la mirada de alguien que ha probado ambos terrenos, opinar sobre algunos argumentos de los bandos en disputa.

1.  Los Youtubers tienen razón. Era obvio: Algo está pasando.  Y quienes no se hayan dado cuenta de ello, están sumidos en demasiada ignorancia. No es culpa de las estrellas de internet que haya gente que crea que aún vivimos en la época donde la radio era el medio estrella.
2. No, los libros de Youtubers NO abren las puertas a la literatura: He leído algunas “ofertas literarias” de quienes publican contenido online regularmente. Y por ningún lado he visto la más mínima referencia que incite a los jóvenes a indagar en las profundidades de los clásicos, o del contenido serio de los grandes escritores. (No, no cuenta que Juan Pablo Jaramillo haya colocado una frase del Principito al inicio de su libro, fue un recurso inútil para “probar” un punto totalmente alejado del contexto original de la frase). Además, no ofrecen una base para avanzar hacia lo complejo, cosa que todo buen libro literario debería hacer. Siempre he creído que la literatura debe hablarle al mundo acerca del mundo, y una propuesta plana y cursi, o una idea ficticia que roza lo irreal, no cumplen ese requisito.
3. Aunque lo parezca, no todo el contenido Youtuber es igual: Muchos han criticado a los que usan esta plataforma, aseverando que todo lo que hacen es igual a lo demás. A pesar de que un 80% del contenido de la gente en Youtube es similar en forma y fondo, hay quienes hacen contenido dedicado a temas particulares, interesantes, o con estilos sorpresivos, poco agobiantes, y originales.
4. Con todo, la mayoría del contenido Youtuber es insulso: Todo es superficialidad, incluso tontería aburridora en algunos casos. Hablan de temas tan, pero tan, pero tan comunes, que sencillamente no aportan nada a la formación de nada. Creo que, teniendo tanto poder mediático, sus publicaciones podrían ayudar en la tarea de hacer que esta sociedad tan podrida mejore. Una Youtuber colombiana dijo: “Nosotros no vamos a criar a sus hijos”.

Perfecto, no lo hagan. Nadie se los pide. Solo les pedimos que vean la enorme influencia que tienen sobre la nueva generación (estoy seguro que lo saben).

¿Por qué en vez de pelear, no reúnen lo mejor de cada quien? Sirve más eso que hacer sátiras.